Đọc Tài Liệu cung cấp nội dung hướng dẫn chi tiết soạn bài Bố của Xi-mông lớp 8, tham khảo cách trả lời các câu hỏi đọc hiểu nội dung văn bản Bố của Xi-mông trang 25 - 31 sách giáo khoa Ngữ văn 8 tập 2 Chân trời sáng tạo.
Soạn bài Bố của Xi-mông lớp 8 Chân trời sáng tạo
Chuẩn bị đọc
Sự yêu thương, cảm thông giữa người với người có ý nghĩa như thế nào?
Trả lời:
Ý nghĩa của sự yêu thương, cảm thông giữa người với người:
- Mang lại niềm vui, sự tin tưởng vào bản thân và cuộc sống; giúp con người có thêm sức mạnh vượt qua khó khăn, hoạn nạn.
- Con người sẽ cảm thấy ấm áp, hạnh phúc khi nhận được tình yêu thương.
- Khi thể hiện tình yêu thương với người khác, ta cũng cảm thấy vui vẻ, đồng cảm và được mọi người yêu quý, kính trọng.
- Sự yêu thương, cảm thông giúp kết nối mọi người với nhau, tạo mối quan hệ gắn bó, thân thiết giữa người với người.
Trải nghiệm cùng văn bản
Suy luận 1: Lời đề nghị của Xi-mông với bác công nhân thể hiện khao khát gì của em?
Trả lời: Lời đề nghị của Xi-mông với bác công nhân thể hiện khao khát tình yêu thương của bố và một mái ấm gia đình trọn vẹn có bố và có mẹ.
Suy luận 2: Vì sao bác Phi-líp đề nghị mẹ Xi-mông làm vợ của mình?
Trả lời: Bác Philip đề nghị mẹ Xi-mông làm vợ của mình vì muốn thực hiện điều mong muốn của cậu bé Xi-mông đó là có một người bố.
Suy ngẫm và phản hồi
Trả lời các câu hỏi trang 25 - 31 SGK Ngữ văn 8 tập 2 Chân trời sáng tạo
Câu 1: Xác định đề tài của truyện Bố của Xi-mông.
Trả lời:
Đề tài của truyện Bố của Xi-mông viết về những đứa trẻ không có bố, bất hạnh, đáng thương với khao khát tình yêu thương của bố.
Câu 2: Trong truyện, chi tiết bác Phi-líp nhận lời làm bố của Xi-mông được kể mấy lần? So sánh các lần kể ấy theo bảng dưới đây (làm vào vở) và nêu tác dụng của việc lặp lại chi tiết này.
| Yếu tố so sánh | Lần đầu | Lần khác |
| Bối cảnh | ||
| Người đưa ra đề nghị | ||
| Câu nói của bác Phi-líp khi nhận lời | ||
| Phản ứng của chị Blăng-sốt | ||
| Câu thông báo của Xi-mông với các bạn học | ||
| Phản ứng của các bạn học |
Trả lời:
| Yếu tố so sánh | Lần đầu | Lần khác |
| Bối cảnh | Ở nhà Xi-mông, sau khi có ý định ra bờ sông tự vẫn, em được bác Phi-líp dắt về nhà. | Ở nhà Xi-mông, ba tháng sau khi em nhận bác Phi-líp làm bố và tình cảm của hai người trở nên thân thiết. |
| Người đưa ra đề nghị | Xi-mông | Bác Phi-líp |
| Câu nói của bác Phi-líp khi nhận lời | Có chứ, bác muốn chứ | Nói với các bạn học của con rằng bố con là Phi-líp Rê-mi, bác thợ rèn, và bố sẽ kéo tai tất cả những đứa nào bắt nạt con. |
| Phản ứng của chị Blăng-sốt | Đau đớn, tủi hổ. | Thẹn thùng, im lặng nhưng vẫn đáp lại nụ hôn của bác. |
| Câu thông báo của Xi-mông với các bạn học | Bố tao ấy à, bố tao tên là Phi-líp. | Bố tớ là Phi-líp, bác thợ rèn, và bố tớ hứa sẽ kéo tai tất cả những đứa nào bắt nạt tớ. |
| Phản ứng của các bạn học | Tiếp tục cười nhạo Xi-mông | Công nhận bác Phi-líp là một ông bố khiến cho con mình rất tự hào. |
- Việc lặp lại chi tiết bác Phi-líp nhận lời làm bố của Xi-mông có tác dụng thể hiện sự tốt bụng, giàu lòng yêu thương và khao khát hạnh phúc gia đình của bác Phi-líp; ước mong hạnh phúc, quyền được tôn trọng, yêu thương của những người phụ nữ lỡ lầm như chị Blăng-sốt.
Câu 3: Cách nhìn của tác giả về chị Blăng-sốt và Xi-mông có gì khác biệt với cách nhìn của người dân trong vùng? Cách nhìn ấy gọi cho em suy nghĩ gì về lòng thương yêu con người?
Trả lời:
Cách nhìn của tác giả về chị Blăng-sốt và Xi-mông khác biệt với cách nhìn của người dân trong vùng là:
- Cách nhìn của người dân trong vùng về chị Blăng-sốt và Xi-mông: hà khắc, định kiến, phân biệt đối xử. Chính thái độ này của những người lớn đã khiến lũ trẻ cũng kì thị, trêu chọc Xi-mông thay vì yêu thương, cảm thông với cậu bé.
- Cách nhìn của tác giả dành cho những “người phụ nữ lỡ lầm” như chị Blăng-sốt và những chú bé “không có bố” như Xi-mông là cái nhìn thấu hiểu, yêu thương, nhân văn, khác với cái nhìn nặng nề của xã hội đương thời.
=> Cách nhìn ấy gợi cho em suy nghĩ về lòng thương yêu con người cũng có phần eo hẹp và không phải ai cũng có thể yêu thương tới một con người. Đôi khi họ lại biến tình yêu thương đó là sự ghét bỏ với những số phận đau xót. Cái nhìn ấy cũng gợi cho chúng ta những suy nghĩ sâu sắc về lòng yêu thương con người đi liền với thái độ đồng cảm, thấu hiểu cảnh ngộ của mỗi người xung quanh, nhất là với những người đã từng lỡ lầm hoặc những đứa trẻ thiếu may mắn khi không được sinh ra trong một gia đình đầy đủ cha mẹ. Lòng yêu thương sẽ xóa đi mọi định kiến, giúp chúng ta đối xử với nhau nhân văn hơn, biết ghi nhận giá trị của người khác như cách bác Phi-líp đã ghi nhận giá trị của chị Blăng-sốt. Lòng yêu thương cũng đem đến niềm hi vọng, niềm tin vào những điều đẹp đẽ, về sự đổi thay, tiến bộ trong cuộc sống.
Câu 4: Em có đồng tình với lời hứa của bác Phi-lip “sẽ kéo tại tất cả những đứa nào bắt nạt" Xi-mông hay không? Vì sao?
Trả lời:
Em có đồng tình với lời hứa của bác Philip "sẽ kéo tai tất cả những đứa bắt nạt" Xi-mông vì đấy là hình ảnh của một người cha đang bảo vệ đứa con của mình trước sự áp bức, bắt nạt của bạn bè sẽ đứng ra che chắn yêu thương. Lời hứa của bác Phi-líp giúp cho những đứa trẻ bị bắt nạt như Xi-mông trở nên tự tin, can đảm hơn.
Câu 5: Xác định chủ đề của truyện và nêu một số căn cứ giúp em xác định được chủ đề đó.
Trả lời:
- Chủ đề của truyện: tình yêu thương con người, sự thấu hiểu, đồng cảm với những người thiệt thòi hoặc lầm lỡ.
- Căn cứ để xác định chủ đề:
+ Sự kiện: Câu chuyện Xi-mông bị bắt nạt vì không có bố, nhận bác Phi-líp làm bố, kết nối mối quan hệ với bác Phi-líp, bác Phi-líp cầu hôn mẹ của Xi-mông để trở thành “một người bố hẳn hoi”.
+ Nhân vật và mối quan hệ giữa nhân vật với hoàn cảnh và các nhân vật khác: chú bé Xi-mông có mối quan hệ với trường học, với đám bạn học ở trường; mối quan hệ giữa Xi-mông với mẹ, với bác Phi-líp (người bố mà cuộc sống ban tặng cho em).
+ Chi tiết và mối quan hệ giữa các chi tiết: nhan đề Bố của Xi-mông và mối quan hệ giữa nhan đề này với một loạt các chi tiết như gặp bác Phi-líp, đề nghị bác Phi-líp làm bố; bị bạn bè trêu chọc vì bác Phi-líp không phải là ông bố đích thực; bác Phi-líp cầu hôn mẹ của Xi-mông để chính thức làm bố của em; sự tương phản giữa cái nhìn của người dân trong vùng, các bạn học với mẹ con Xi-mông (phán xét, kì thị, xa lánh, coi thường, chế giễu, bắt nạt) và thái độ, cách ứng xử của bác Phi-líp (yêu thương, tôn trọng, thấu hiểu, bảo vệ).
+ Điểm nhìn, ngôi kể, cách kể chuyện: người kể chuyện ngôi thứ ba tạo nên sự khách quan cho câu chuyện, cách kể: mọi sự kiện.
Câu 6: Thông qua câu chuyện tìm bố cho chú bé Xi-mông, tác giả muốn gửi gắm thông điệp gì đến người đọc?
Trả lời:
Thông qua câu chuyện tìm bố cho chú bé Xi-mông, tác giả muốn gửi gắm thông điệp về lòng thương yêu bè bạn, mở rộng ra là lòng thương yêu con người, sự thông cảm với những nỗi đau hoặc lỡ lầm của người khác: Ai cũng có thể mắc sai lầm, cần cảm thông, thấu hiểu với những sai lầm đó.
Câu 7: Thảo luận nhóm, đề xuất một vài biện pháp để tăng sự gắn kết, sẻ chia và tình yêu thương giữa các bạn trong lớp.
Trả lời:
Tham khảo một số đề xuất để tăng sự gắn kết, sẻ chia và tình yêu thương giữa các bạn trong lớp có thể kể đến như sau:
- Luôn giữ bình tĩnh để suy xét và đưa ra phương án giải quyết hợp lí khi xảy ra xung đột.
- Nâng cao tính đồng đội, tinh thần tập thể, không tự cao, tự tin thái quá
- Thường xuyên tổ chức những buổi sinh hoạt lớp, chia sẻ, hoạt động nhóm về sự chia sẻ tình yêu thương giữa các thành viên trong lớp
- Khi xảy ra xích mích, cần tạm gác “cái tôi” sang một bên, làm rõ vấn đề nằm ở đâu và cùng nhau tìm giải pháp.
- Mọi người cần chủ động lắng nghe, không thiên vị.
- Trong các giờ học, hoạt động nên để nhiều thành viên cùng tham gia và sau mỗi hoạt động nên họp nhóm để giải quyết các vấn đề còn tồn đọng và tránh các hiểu lầm mỗi hoạt động đó.
Các bạn vừa tham khảo xong nội dung chi tiết soạn bài Bố của Xi-mông lớp 8 Chân trời sáng tạo. Hi vọng thông qua việc giải đáp các câu hỏi đọc hiểu cuối bài các em sẽ nắm được kiến thức cơ bản về văn bản Bố của Xi-mông (Simon) một cách dễ dàng và ghi nhớ lâu hơn.